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第29章 剧本（第1页）
说干就干。
霍辙一下子从躺椅上蹦了起来。
码字之魂，熊熊燃烧。
他已经迫不及待地，想要把大脑里的电影剧本给码出来了。
电影虽然是光影的艺术，但随着电影工业化的发展，在商业电影领域，一个好故事的讲述能力正在成为票房差异化的主要因素。
好故事体现在剧本上。
剧本作为商业电影的故事基石，重要性不言而喻。
《驴得水》这部电影，故事很好，台词精巧，人物鲜明……
但它也并不是没有缺点。
剧情方面，在极个别地方存在着一些bug。
霍辙决定根据前世的市场反馈，以及自身的理解，对剧本做出一定的修改。
写剧本和写小说不同。
小说类型多种多样，可以采用多种手法来写，在人称上还有“第一、第二、第三”三种可以自由选择。
但剧本就不一样了，它只有一种固定模式——作者站在上帝视角的角度，将时间、场合、人物、行动、对白等不同种类的信息，条理分明地列出来。
写剧本对于霍辙来说不是什么难事，他读书的时候就专门练过。
何况现在是把脑子里的剧本“搬”出来，就更不是难事了。
“搬”剧本这事儿，他也是有经验的。
上一部电影《尘世之间》的剧本，他已经亲手“搬”过了——是的，别看人家是伪记录片式的电影，但人家也是有剧本的。
霍辙来到书房，打开电脑，新建word文档，开始码字。
【时间：民国31年，即1942年】
【地点：中国某偏远山村，一所由几个知识分子自建的小学“三民小学”】
【1、内景，教室，白天
教室的黑板上写着“三民小学民国三十一年上半学期期末总结大会”。
教室里的课桌被拼到一起成了一张大桌子，裴魁山和孙恒海围坐在大桌边开会。
裴魁山：校长，上个学期我们学生流失比较严重，到学期末来参加考试的只剩六个学生了，针对这一情况，我觉得我们有必要放弃休息，利用这个假期，深入到附近的乡村，挨家挨户去做适龄儿童家长的工作。
孙恒海：魁山，关于招生困难的问题啊，我考虑过了，我决定从下个学期开始，咱们给来上课的孩子们，适当地发一些奖学金。
裴魁山：发奖学金啥意思啊。
孙恒海：就是鼓励鼓励嘛。
裴魁山：给学生发钱不太好吧。
周铁男从教室外走进来：我支持校长的意见。
裴魁山：你听见啥了你就支持啊。
周铁男：我不管，反正我支持校长。
裴魁山：一曼，发奖学金这个事儿你什么态度啊。
张一曼正在教室角落的一个落地镜前试新衣，回过头：啥奖学金啊。
周铁男：你支持就完了。
张一曼：那我支持吧。
裴魁山：你们俩支持有啥用啊，咱们哪儿有钱发奖学金。
周铁男：我可以捐出我自己的工资。
张一曼：周铁男要捐我也捐。
……】
房间里。
噼里啪啦的打字声音不断响起，剧本在电脑上逐渐成型。
霍辙一边码字，一边忍不住笑。
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